Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Kelas V Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial (IPAS) MIS Rantau Panjang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Inquiry-Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Rantau Panjang. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa yang disebabkan oleh dominannya penggunaan metode pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru, sehingga siswa kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri dari 31 siswa kelas V yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen sebanyak 15 siswa yang diajar menggunakan model Inquiry-Based Learning dan kelompok kontrol sebanyak 16 siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis yang disusun berdasarkan indikator berpikir kritis menurut Facione, serta angket keterlaksanaan model pembelajaran. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Rata-rata nilai posttest kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, dan hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Inquiry-Based Learning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran IPAS di MIS Rantau Panjang.