SHANUN: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah

Pengaruh Model Pembelajaran Science, Technology, Engineering, Mathematics Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SD Negeri 056620 Muka Paya

Nurul Putri Aulia Nurul — 2026-01-18

Proses belajar mengajar yang dilakukan di sekolah saat ini masih kurang maksimal penggunaan model pembelajaran sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Salah satu upaya meningkatkan hasil belajar dan meningkatkan rasa ingin tahu siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) terhadap hasil belajar. Rancangan penelitian bersifat Quasi Experimental dengan Nonequivalent pre-test post-test grup control design. Pengambilan sampel dilakukan dengan Porpusive Sampling yaitu kelas eksperimen sebanyak 22 siswa dan kelas kontrol sebanyak 20 siswa. Instrumen penelitian ini adalah soal tes dalam bentuk pilihan ganda. Analisis hasil belajar ini menggunakan uji-t. Berdasarkan analisis data didapatkan hasil perhitungan uji-t signifikan (sig. 2 tailed) sebesar 0,000, karena 0,000 < 0,5 dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan kriteria keputusan yang telah ditentukan yaitu t hitung sebesar 12,42 dan ttabel sebesar 1,683 (thitung> ttabel) sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran Science, Technology, Engineering, and Mathematics terhadap hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya.

Kata Kunci: Model STEM, Hasil Belajar Siswa, IPAS.

Pentingnya Media Pembelajaran Papan Kuis Pada Pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Suci Agustin — 2025-09-26

Pembelajaran Akidah Akhlak memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan moral peserta didik sejak usia dini. Namun, metode pembelajaran yang monoton seringkali membuat siswa kurang antusias dan cepat merasa bosan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pentingnya penggunaan media papan kuis sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran Akidah Akhlak. Media papan kuis dinilai mampu menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif, menyenangkan, dan kompetitif, sehingga meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi. Dengan pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, siswa lebih mudah menyerap nilai-nilai keimanan dan akhlak mulia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media papan kuis dapat meningkatkan motivasi belajar serta memperkuat keterlibatan siswa dalam kelas. Oleh karena itu, integrasi media kreatif seperti papan kuis dalam pembelajaran Akidah Akhlak sangat dianjurkan untuk mendukung efektivitas proses pendidikan.

Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pancasila Di MIS Rantau Panjang

Erlinda — 2026-01-18

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah serta peningkatannya terhadap hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran Pancasila materi Pancasila dalam Kehidupanku di MIS Rantau Panjang. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar siswa akibat pembelajaran yang masih bersifat konvensional, sehingga siswa kurang aktif, kurang terlibat dalam pemecahan masalah, dan belum mampu mengaitkan nilai-nilai Pancasila dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 31 siswa kelas V MIS Rantau Panjang tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah dilaksanakan secara terencana dan sistematis melalui tahapan orientasi masalah, pengorganisasian siswa, pembimbingan penyelidikan kelompok, pengembangan dan penyajian hasil, serta analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. Pada tahap pra tindakan (pretest), diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 72,45 dengan jumlah siswa tuntas 16 orang (51,61%) dan siswa tidak tuntas 15 orang (48,39%). Setelah penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Siklus I, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 77,35, dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 22 orang (70,97%) dan siswa tidak tuntas 9 orang (29,03%). Pada Siklus II, hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang lebih optimal, dengan nilai rata-rata mencapai 86,06, jumlah siswa tuntas 28 orang (90,32%), dan siswa tidak tuntas tinggal 3 orang (9,68%). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Berbasis Masalah efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pancasila, serta mampu menumbuhkan keaktifan, kemampuan berpikir kritis, kerja sama, dan kemampuan siswa dalam mengaitkan nilai-nilai Pancasila dengan pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil Belajar, Pancasila